Родителям

КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА

ОТ СЕКСУАЛЬНОГО НАСИЛИЯ?

• Расскажите детям о их праве на личную неприкосновенность, на защиту себя от физических посягательств любыми средствами. ВАЖНО научить ребенка отличать уважение к взрослым от безусловного подчинения всем старшим. Дети имеют право и должны сказать «НЕТ» любому, кто намеревается причинить им вред в любой форме.
• Дети должны находиться на улице в кругу друзей, но только с теми, кого Вы знаете и не позже 23.00. Если они вместе громко закричат или кто-то позовет родителей, других взрослых, преступника это остановит.
• Родители ВСЕГДА должны знать куда, к кому идет ребенок, как его можно найти. Убедите детей, что призыв о помощи – это не свидетельство трусости, а необходимое средство защиты или даже спасения. Пусть смело зовут на помощь в случае чьих-либо домогательств.
• Если относительно какого-то незнакомца у подростка возникли подозрения, пусть сразу же сменит маршрут, выйдет на другой станции метро (автобуса, троллейбуса), продолжит маршрут на следующем поезде (автобусе, троллейбусе). По телефону пусть сделает вид, что на улице его встретит папа или взрослый друг. Надо сказать об этом громко в трубку телефона.
• Мобильный телефон сегодня решает многие проблемы. Необходимо контролировать, чтобы аккумулятор был всегда заряжен, а номер телефона родителей, а также «102» находился в режиме быстрого набора или на рабочем столе смартфона.
• Особое внимание подросток должен обращать на автомобили, которые проезжают мимо. Если возникли подозрения или реальная угроза, надо перейти на противоположную сторону улицы или бежать в сторону, противоположную движению автомобиля.
• В детях необходимо воспитывать строгие правила поведения и требования к себе. В противном случае их нестрогое соблюдение легко может оказаться провоцирующим для преступников. Обращайте внимание на увлечение детей сексуальной литературой, видеофильмами с эротическими сценами.
• НАДО ПОМНИТЬ, что преступники могут применить не только насильственные, но и «соблазнительные» приемы. Они могут предложить конфеты, мороженое, игрушки, либо обещают что-то показать интересное. Соблазнитель зовет вместе погулять, либо напрашивается в провожатые.
• ЗНАЙТЕ, что дети охотнее идут на контакт (особенно с 6 до 12 лет), что прибавляет насильнику уверенности, он стремится расположить к себе ребенка, одновременно обещает в обоюдных половых действиях безобидную и приятную забаву.
• НЕРЕДКО преступником оказывается человек, который находится с детьми и подростками в каких-либо повседневных служебных контактах (руководит кружками, секциями, занимается репетиторством).
• Жертвами половых преступлений чаще оказываются дети и подростки, запущенные с точки зрения полового воспитания. По этой причине некоторые дети утрачивают чувство стыдливости, другие воспитываются в такой покорности взрослым, что в случае половых домогательств не смеют им противостоять. Пусть дети не позволяют, чтобы незнакомцы, знакомые или даже дальние родственники трогали их, целовали, обнимали.
• Постарайтесь, чтобы дети рассказывали вам обо всем, что происходит с ними. Объясните, что насильники или вежливо уговаривают, или запугивают детей, добиваясь, чтобы они сохранили это втайне.

 

раскрыть » / « свернуть

Приложение 1

к приказу директора школы

от 30.09.22г. № 352

                  

Инструкция

о пропускном режиме

в государственном учреждении образования

«Средняя школа № 70 г. Минска им. Л.Н. Гуртьева»

Раздел 1. Общие положения

1.1.   Настоящая инструкция определяет организацию и общий порядок осуществления пропускного режима в средней школе № 70 г. Минска (далее - Школы).

1.2.   Инструкция утверждается приказом директора школы.

1.3.   Пропускной режим вводится в целях обеспечения безопасных условий пребывания учащихся и работников, предупреждения возможных террористических, экстремистских акций, кражи детей и других противоправных проявлений в отношении учащихся, педагогических работников и технического персонала школы.

1.4.   Пропускной режим – порядок, обеспечиваемый совокупностью мероприятий и правил, исключающих возможность бесконтрольного входа (выхода) лиц, въезда (выезда) транспортных средств, вноса (выноса), ввоза (вывоза) имущества на территорию учреждения образования (с территории учреждения образования), устанавливаемый в целях защиты учреждения общего среднего образования от противоправных посягательств.

1.5.   Пропускной режим строится на принципах доброжелательности, приветливого и вежливого отношения к учащимся, работникам школы, посетителям.

Раздел 2. Организация пропускного режима

2.1.   В целях осуществления пропускного режима в школе у центрального входа установлена система контроля доступа, оборудованная картой считывателем; оборудовано рабочее место сотрудника охраны, осуществляющего пропускной режим.

2.2.   Рабочее место сотрудника охраны обеспечено необходимой мебелью, документацией (инструкция по охране труда и рабочая инструкция; журнал учета рабочего времени, журнал учета посетителей) и оснащено средствами связи (телефон), тревожной кнопкой.

2.3.   Сотруднику охраны школы, осуществляющему пропускной режим, запрещается покидать рабочее место без уважительной причины.

2.4.   Запрещается беспрепятственный доступ в школу посторонним лицам, без предоставления документов, подтверждающих личность.

2.5.   Вход учащихся, работников и законных представителей, иных лиц в здание учреждение образования и обратно производится через пост работника охраны, разрешен с 8.00 до 21.00.

2.6.   В установленное графиком работы учреждения общего среднего образования время, а также ночное время, выходные и праздничные дни центральный и аварийные входы должны быть закрыты постоянно.

2.7.   Категорически запрещено осуществлять пропуск лиц с внешними признаками алкогольного опьянения либо состояния, вызванного потреблением наркотических средств, психотропных, токсических или других одурманивающих веществ.

2.8.   В случае выявления лица, представляющего потенциальную угрозу безопасности окружающих (проносящего предметы и вещества, запрещенные к свободному обращению, легковоспламеняющиеся, взрывоопасные, пожароопасные вещества, спиртосодержащие жидкости, вещества и жидкости токсического действия), незамедлительно информировать директора школы и дежурного администратора.

2.9.   Выполнение требований настоящей Инструкции обязательно для всех работников, постоянно или временно работающих в школе, учащихся и их законных представителей, всех юридических и физических лиц, осуществляющих свою деятельность или находящихся по другим причинам на территории школы.

2.10.Работники школы, учащиеся и их законные представители должны быть ознакомлены с разработанной и утвержденной Инструкцией.

2.11.В целях ознакомления посетителей с пропускным режимом школы Инструкция размещается на информационных стендах в холле первого этажа здания школы.

2.12.Пропускной режим в здание школы при чрезвычайных ситуациях ограничивается для всех лиц, кроме задействованных в ликвидации чрезвычайной ситуации. После ликвидации чрезвычайной ситуации организация пропускного режима возобновляется.

 Раздел 3. Порядок пропуска учащихся в школу

3.1.   Учащиеся допускаются в здание  школы в соответствии с режимом работы школы по карте допуска через центральный вход.

3.2.   В случае опоздания без уважительной причины учащиеся пропускаются в школу с разрешения дежурного администратора или классного руководителя.

3.3.   Учащимся запрещается без уважительной причины выходить из школы до окончания учебных занятий. Покидать школу до окончания учебных занятий разрешается только на основании личного разрешения педагогического работника, медицинского работника или руководства школы.

3.4.   Выход учащихся на уроки физической культуры и здоровья, трудового обучения, на экскурсии осуществляется только в сопровождении педагогического работника.

3.5.   Члены объединений по интересам, секций и других групп для проведения внеклассных и внеурочных мероприятий допускаются в школу согласно спискам и расписанию занятий в сопровождении руководителя объединения по интересам (секции).

3.6.   Во время каникул учащиеся допускаются в школу согласно плану мероприятий на каникулах, утвержденному директором школы.

         Раздел 4. Порядок пропуска работников Школы

4.1.   Работники школы допускаются в здание по карте допуска с записью в журнале учета рабочего времени.

4.2. Работники обязаны прибывать в школу не позднее чем за 20 минут до начала своего рабочего времени. В отдельных случаях, в соответствии с расписанием, утвержденным директором школы, учебные занятия конкретного педагога могут начинаться не с первого урока (во всех случаях педагог обязан прийти в школуне позднее, чем за 15 минут до начала урока).

4.3.   Круглосуточный и беспрепятственный допуск на территорию и в здание школы разрешается:

руководителю школы, его заместителям;

представителям обслуживающих организаций при возникновении аварийных ситуаций, а также сторожам и работникам охраны.

При необходимости допуск в здание школы иных лиц осуществляется с разрешения руководителя.

4.4.   Допуск в здание школы представителей обслуживающих организаций, иных лиц осуществляется при предъявлении документа, удостоверяющего личность, регистрации данных работником охраны в журнале регистрации посетителей с указанием цели посещения.

4.5.   Учителя, руководство школы обязаны заранее предупредить сотрудника охраны о времени запланированных встреч с отдельными законными представителями, а также о времени и месте проведения родительских собраний.

 Раздел 5. Порядок пропуска посетителей в Школу

5.1.   С учителями законные представители встречаются после уроков или в экстренных случаях во время перемены. Учитель встречает законных представителей у поста охраны.

5.2.   Законные представители, посетители могут быть допущены в школу при предъявлении документа, удостоверяющего личность и после регистрации в «Журнал регистрации посетителей» с указанием цели посещения.

5.3.   Законным представителям не разрешается проходить в школу с крупногабаритными сумками. Сумки допускается оставлять на посту охраны после предоставления сведений о содержимом.

5.4.   Законные представители, пришедшие встречать своих детей по окончании учебных занятий, ожидают их на улице.

5.5.   Вынос материальных ценностей разрешается на основании документов, заверенных директором школы или материально-ответственным лицом с записью в журнале дежурства.

5.6.   Данные о посетителях фиксируются в журнале регистрации посетителей.

Журнал регистрации посетителей заводится в начале учебного года и ведется до окончания (хранится в архиве 1 год), затем заводится новый.

Замена, изъятие страниц из журнала регистрации посетителей запрещены.

5.7.   Лицо, осуществляющее пропускной режим, обязано информировать дежурного администратора о посетителе. Дежурный администратор обеспечивает сопровождение посетителя по школе.

5.8.   Все записи в журнале учета посетителей на основании документа, удостоверяющего личность, делает сотрудник охраны.

5.9. При проведении родительских собраний и праздничных мероприятий законные представители проходят в школу в сопровождении классного руководителя, без регистрации в журнале регистрации посетителей.

5.10.При проведении лекций, семинаров допуск посетителей (слушателей) осуществляется по списку, составленному и подписанному ответственным лицом по данному мероприятию и согласованному с директором школы. Каждый посетитель (слушатель) ставит свою подпись в списке. Сотрудник охраны школы делает запись в журнале регистрации посетителей с указанием количества посетителей (слушателей).

5.11.Рабочие и специалисты ремонтно-строительных организаций, лица, выполняющие хозяйственные работы и работы по гражданско-правовым договорам с физическими лицами, пропускаются в помещения школы для производства ремонтно-строительных работ по списку, составленному ответственным лицом за проведение ремонтно-строительных работ и согласованному с директором школы, с записью в журнале регистрации посетителей.

5.12.Посетители занятий дополнительного образования, секций и других групп для проведения внеклассных и внеурочных мероприятий допускаются в школу согласно расписанию занятий и списку и при сопровождении педагога.

 Раздел 6. Пропускной режим для вышестоящих организаций и проверяющих лиц

6.1.   Лица, не связанные с образовательным процессом, посещающие школу по служебной необходимости, пропускаются при предъявлении документа, удостоверяющего личность, по согласованию с директором школы или лицом его заменяющим, с записью в журнале учета посетителей.

6.2.   Должностные лица, прибывшие в школу с проверкой, пропускаются при предъявлении документа, удостоверяющего личность, с уведомлением администрации школы, о чем делается запись в журнале учета посетителей.

6.3.   В случае посещения школы группой лиц, запись в журнале учета посетителей делается в отношении руководителя группы с указанием количества посетителей.

 Раздел 7. Пропускной режим для транспорта

7.1.   При стихийных бедствиях, пожарах и других чрезвычайных ситуациях, а также при внезапном возникновении состояний, требующего экстренного или неотложного медицинского вмешательства специальному автомобильному транспорту экстренных и аварийных служб (скорой медицинской помощи, милиции, МЧС, службы газа) допуск на территорию школы разрешается беспрепятственно.

7.2.   Допуск на территорию школы разрешается специальному автомобильному транспорту по подвозу продуктов питания, коммунальных служб на основании соответствующих графиков, согласованных с директором школы, при наличии сопровождающих документов (ТТН, путевой лист).

7.3.   Обо всех случаях длительного нахождения на территории или в непосредственной близости от школы транспортных средств, вызывающих подозрение, ответственный за пропускной режим информирует директора школы (лицо, его замещающее) и при необходимости, по согласованию с директором школы (лицом, его замещающим) информирует территориальный орган внутренних дел.

7.4.   Личный транспорт на территорию школы не пропускается.

Раздел 8. Перечень предметов и веществ, запрещенных к хранению и использованию учащимися в период пребывания в школе. Не допускается:

входить на территорию и в здание школы с животными;       проносить на территорию и в здание школы:

         алкогольные, слабоалкогольные напитки или пиво, табачные изделия, электронные системы курения, жидкости для электронных систем курения, системы для потребления табака;

         огнестрельное оружие любого вида, газовое оружие, боеприпасы любого вида или взрывчатые вещества (либо их имитаторы или муляжи);

         спички, зажигалки, горючие и легковоспламеняющиеся жидкости;

         аэрозольные баллончики с веществами раздражающего действия;

         холодное оружие, колющие, рубящее, режущие предметы (либо их имитаторы или муляжи);

         химические и ядовитые вещества;

         наркотические средства, психотропные вещества, их прекурсоры и аналоги, токсические или другие одурманивающие вещества;

         принадлежности для азартных игр.

Раздел 9. Ответственность и контроль за соблюдением пропускного режима

9.1.   Ответственность за соблюдение пропускного режима на территории школы, а также порядок ввоза (вывоза) и вноса (выноса) материальных ценностей возлагаются на сотрудника охраны.

9.2.   Контроль за соблюдением пропускного режима школы возлагается на дежурного администратора.

9.3.   Ответственность за организацию пропускного режима на территории школы возлагается на директора школы.

 

Приложение 2

к приказу директора школы

от 30.09.22г. № 352

ПЕРЕЧЕНЬ

предметов и веществ, запрещенных к хранению и использованию

учащимися в период пребывания в учреждении общего среднего образования

1. Алкогольные, слабоалкогольные напитки или пиво, табачные изделия, электронные системы курения, жидкости для электронных систем курения, системы для потребления табака.
2. Огнестрельное оружие любого вида, газовое оружие, боеприпасы любого вида или взрывчатые вещества (либо их имитаторы или муляжи).
3. Спички, зажигалки, горючие и легковоспламеняющиеся жидкости.
4. Аэрозольные баллончики с веществами раздражающего  действия.
5. Холодное оружие, колющие, рубящее, режущие предметы (либо их имитаторы или муляжи).
6. Химические и ядовитые вещества.
7. Наркотические средства, психотропные вещества, их прекурсоры и аналоги, токсические или другие одурманивающие вещества.
8. Принадлежности для азартных игр.

Входить на территорию и в здание школы с животными запрещено.      

раскрыть » / « свернуть

Многие родители уверены в том, что их дети ничего не знают об алкоголе, сигаретах, наркотиках. Многие уверены, что еще рано беседовать своими детьми на такую "трудную тему". А между тем факты свидетельствуют о том, что уже к 7-9 годам мальчики и девочки неплохо осведомлены в отношении одурманивающих средств и уже в 8-10 лет зафиксированы случаи употребления наркотиков. Что касается наркотиков, то в настоящее время по данным социологических опросов до 40% подростков имеют опыт употребления наркотиков, причем первая проба у 41% происходила в возрасте от 11 до 14 лет. Подростки злоупотребляют в 7,5 раза чаще, чем взрослые.
Младшие школьники знают и могут перечислить довольно много марок табачных изделий, наименований алкогольных напитков. Они неплохо представляют и то как никотин и алкоголь действуют на организм человека, даже если личного опыта использования этих одурманивающих веществ у них нет. Эта информированность детей носит довольно противоречивый характер. С одной стороны подростки знают, что употребления алкоголя, курение, а тем более наркотики опасны для здоровья человека. Объяснить же, чем они опасны дети, конечно, могут еще не все.
С другой стороны, они чуть ли не ежедневно являются свидетелями сцен, демонстрирующих привлекательность одурманивающих веществ или, во всяком случае, их "безвредность": яркая реклама , праздничное застолье дома, запомнившиеся герои кинофильма с дымящейся сигаретой. В сознании ребенка возникает информационный диссонанс - одновременное присутствие противоречивых сведений об одурманивающих веществах. Именно это противоречие является основой для возникновения любопытства к курению, алкоголю, наркотикам.
Ребенку становится интересно, так что же на самом деле происходит? Опасны или не очень курение, алкоголь? Многие дети говорят о том, что хотели бы попробовать покурить, не прочь выпить немного пива, другие на самом деле идут на этот шаг.
Родителям необходимо быть очень внимательными к своему ребенку. Если у него возникают проблемы с учебой, во взаимоотношениях со сверстниками, надо их незамедлительно решать, не откладывая на завтра. Нельзя допустить, чтобы у ребенка сформировался комплекс неполноценности, ненужности, который может привести к тому, что он будет искать любые возможности, чтобы компенсировать позицию отстающего.
Наиболее типичной схемой поведения подростков является реакция имитации, или подражания. Дети часто копируют черты, действия человека, который является для них авторитетом. Как правило, это люди старше по возрасту. А поскольку взрослых ребенок часто видит с сигаретой, то и воспринимает курение как атрибут взрослой жизни. В этом возрасте безусловным авторитетом для ребенка являются его родители. Не случайно в семьях, где есть курильщики, дети раньше и чаще приобщаются к пагубной привычке. Зачастую родители даже не пытаются прекратить курить в присутствии ребенка. А дети оценивают ситуацию таким образом: если родители курят, ничего страшного в том нет.
Еще одна поведенческая реакция - это демонстрация своей взрослости, отражающая стремление к самостоятельности. Зачастую способом такой демонстрации становится курение, знакомство с алкоголем или даже употребление наркотиков. Таким образом, родители должны уяснить, чтобы ребенок нашел другие, не опасные для него способы самоутверждения, необходимо создать условия, при которых он сможет почувствовать свою значимость, самостоятельность. Это может быть спорт, занятия техническим творчеством, помощь родителям по дому, забота о старших или опека младших в семье и т.д.
Родители должны знать и о том, что определенные факторы, повышающие риск знакомства подростка с одурманивающими веществами.
Завершая наш непростой разговор, хочется подчеркнуть, что семья способна сформировать у ребенка устойчивость к пагубным привычкам, но вместе с тем, необдуманная, безответственная позиция родителей вполне может спровоцировать возникновение пагубное пристрастия.
Семейная профилактика вредных привычек у детей сводится, прежде всего, не столько к беседам об опасности одурманивающих веществ, сколько к формированию у них свойств и качеств, обеспечивающих успешную социальную адаптацию, дающих возможность детям решать возникающие проблемы и реализовать свои потребности без помощи курения, алкоголя наркотиков. В первую очередь это формирование у ребят культуры здоровья. Научить ребенка бережно относиться к своему здоровью, строить гармонично свои отношения с окружающим миром - важнейшая задача нас - родителей.
Очень надеемся, что вы с пользой для себя провели время. Благодарим за сотрудничество в воспитании и обучении наших детей.раскрыть » / « свернуть

Прежде всего, необходимо понимать, что все ваши подозрения по отношению к сыну или дочери должны высказываться Вами тактично и разумно. Вы обязаны все взвесить, обсудить всей семьей и только в том случае, если не какой-то один, а практически все признаки измененного поведения появились в характере вашего ребенка, вы можете высказать в слух свои подозрения подростку.

 

Какие же это признаки?

1. Он (она) начал часто исчезать из дома. Причем, эти исчезновения либо просто никак не объясняются, либо объясняются с помощью бессмысленных отговорок. Ваша попытка объяснить, что вы волнуетесь и расспросить о том, где же все-таки находился Ваш ребенок, вызывает злость и вспышку раздражения.

 

1. Он (она) начал очень часто врать. Причем, эта ложь стала своеобразной. Подросток врет по любому поводу, не только по поводу своего отсутствия дома, но и по поводу дел в школе, в институте и т. д. Причем, врет он как - то лениво. Версия обманов либо абсолютно примитивны и однообразны, либо наоборот, слишком витиеваты и непонятны. Ваш ребенок перестал тратить усилия на то, чтобы ложь была похожа на правду.

 

1. За достаточно короткий промежуток времени у вашего сына (дочери), практически, полностью поменялся круг друзей. Появившихся у сына новых друзей Вы либо не видите вообще, либо они не приходят в гости, а «забегают на секундочку» о чем-то тихо пошептаться у двери. Появилось очень большое количество «таинственных» звонков и переговоров по телефону. Причем, Ваш ребенок, практически, не пытается объяснить, кто это звонил, а в тексте телефонных переговоров могут попадаться слэнговые словечки.

 

1. Вашего сына (дочь) полностью перестали интересовать семейные проблемы. Когда Вы рассказываете, например, о болезни или неприятности кого-то из близких, он только делает вид, что слушает. На самом деле думает о чем-то совершенно постороннем. Он изменился, стал по отношению к Вам более холодным, недоверчивым, «чужим».

 

1. Ребенок очень изменился. В основном в сторону ничем не объясняемой раздражительности, вспышек крика и истерик. Вы стали замечать, что у него внезапно и резко меняться настроение. Две минуты назад был веселый и жизнерадостный, очень коротко поговорил с кем-то по телефону — до вечера впал в мрачное расположение духа, разговаривает только междометиями и крайне раздраженно.

 

1. Он (она) потерял свои прежние интересы. Он (она) не читает книжек, почти не смотрит кино. Вы все чаще стали замечать, что он просто сидит с учебником, на самом деле даже не пытаясь делать уроки и готовиться к экзаменам.

 

1. У него изменился режим сна. Он может спать, не просыпаясь, целыми днями, а иногда Вы слышите как он почти всю ночь ходит по своей комнате и спотыкается о предметы.

 

1. У Вас в доме стали пропадать деньги или вещи. Эти неприятные события на первых порах могут происходить крайне редко. Однако, попытки «незаметно» что-то украсть встречаются очень часто.

 

1. Вам все чаще кажется, что он (она) возвращается домой с прогулки в состоянии опьянения. Координация движений слегка нарушена, взгляд отсутствующий, молодой человек вообще пытается спрятать глаза и быстро сбежать в свою комнату.

 

Еще раз хотим обратить Ваше внимание на то, что отдельные, описанные выше признаки могут быть симптомами различных психологических трудностей подросткового и юношеского возраста. В некоторых случаях так могут начинаться заболевания психики. Вы можете начинать всерьез думать о наркотиках, только если Вы твердо уверены, что у Вашего ребенка есть признаки, по крайней мере, восьми из девяти, описанных выше изменений поведения.

 

Предметы, связанные с употреблением наркотика

ü  Шприцы, иглы и упаковки от них;

ü  Вощёные бумажки; фольга;

ü  Закопченные столовые ложки;

ü  Пустые папиросные гильзы; табак; бумага для самокруток;

ü  Соломинки; самодельные трубочки из фольги или вощёной бумаги; аптечные весы; эфир, нашатырь, сода;

ü  Мелкие квадратики фильтровальной бумаги; редко таблетки, капсулы, раствор-гель;

ü  Тюбики, банки с препаратами бытовой химии, смоченные тряпки, целофановые пакеты с резким запахом;

Внешние признаки употребления наркотиков.

ü  Следы уколов; кожа бледная, сухая и тёплая; зрачок узкий, плохо расширяется в темноте; частота пульса снижена; малая чувствительность к физической боли. На стадии абстиненции признаки, напоминающие простуду: насморк, озноб, тошнота, боль в животе, возможны рвота и понос; судороги;

ü  Бледность кожных покровов, покраснение и отёк глазных яблок, склер и век; слезящиеся глаза; расширение зрачка, его замедленная реакция на изменение света; покраснение губ; сухость во рту; учащение пульса; повышение давления; сладковатый запах от одежды;

ü  Бледность кожных покровов, сухость во рту, учащённый пульс, расширенные зрачки, озноб, потливость, понос; неуверенные движения; нарушенная координация.

ü  Мутные глаза, отёчное лицо, серовато-землистый оттенок кожи, ломкость волос и ногтей, запах растворителя от одежды.

 

Эмоционально-поведенческие признаки употребления наркотиков.

ü  Излишняя общительность, эйфория, бодрость;

ü  Нарушение ритма сна; частые смены настроения; рассеянность и задумчивость.

ü  Беспокойство, нервозность, повышенная раздражительность, вспыльчивость, агрессия; поиск повода для отлучек из дома.

 

ü  Активность, подвижность, суетливость; сбивчивая, торопливая речь; повышенная весёлость; «волчий» аппетит. Через несколько часов смена настроения на прямо противоположное: агрессия, вспыльчивость, беспричинная тревога; страхи.

ü  Оживление; невозможность усидеть на одном месте; деятельность, лишённая смысла; непоследовательность в действиях; неспособность слушать другого и быстрые, скачущие мысли.

ü  Странность восприятия предметного мира, его «одушевление»; изменение цветовосприятия; плавная замедленность движений; беседы с самим собой; замедленная речь и реакция на внешние раздражители; нарушение ориентировки во времени и пространстве; незаметная ранее склонность к мистицизму.

ü  Невнятная смазанная громкая речь, шаткая походка, активная жестикуляция. Состояние напоминает алкогольное опьянение. Всплески агрессии; галлюцинации («мультяшки»). Через несколько часов вялость, сонливость, жалобы на усталость, снижение успеваемости в школе.

Уважаемые родители, будьте внимательны к своим детям! Если Вы замечаете серьезные изменения в поведении, внешности, окружении своих детей, если появляются сомнения по поводу употребления Вашим ребенком наркотиков, то необходимо обратиться за помощью к специалистам, как можно скорее, ведь от этого зависит благополучие Вашего ребенка!!!

 

раскрыть » / « свернуть

Причины начала употребления психоактивных веществ подростками.

ü  Доказать принадлежность к группе, не отставать от друзей

ü  Из любопытства, чтобы узнать, что это такое

ü  Испытать чувство риска

ü  Желание избавиться от внутреннего напряжения и беспокойства, уйти от проблем или наоборот обрести способность противостоять им.

ü  Казаться взрослее

ü  Для забавы, от скуки

ü  Избежать давления взрослых

ü  Испытать чувство расслабления, удовольствия

Как уберечь ребенка от употребления психоактивных веществ.

ü  Проводите больше времени со своим ребенком. Вместе обедайте, гуляйте, отдыхайте, слушайте музыку и ходите на футбол. Уважайте интересы Вашего ребенка. Будьте внимательны к своим детям, находите хотя бы немного времени, чтобы выслушать их, пусть они чувствуют Ваше внимание.

ü  Участвуйте в жизни Вашего ребенка. Постоянно интересуйтесь: кто? что? когда? и где?. Знайте: КТО друзья Вашего ребенка, ЧТО они делают, КОГДА они приходят домой и ГДЕ они проводят время.

ü  Не настаивайте на своей точке зрения, а вдруг она может быть ошибочна или не соответствовать представлениям ребенка о той или иной проблеме, ищите компромисс.

ü  Объясняйте ему, почему в Вашей семье не употребляют алкоголь и наркотики.

ü  Как можно больше общайтесь со своим ребенком, рассказывайте ему о себе, ведь вы тоже были подростком и тоже сталкивались с теми или иными проблемами.

ü  Станьте ребенку больше, чем отцом или матерью - станьте его лучшим другом и доверенным лицом. Помните, что для вашего ребенка именно Вы   пример для подражания. Ребенок всегда замечает, что Вы делаете. Будьте для него примером.

ü  Обращайте внимание на ребенка, когда он поздно возвращается с дискотеки или от друзей. Что он делает, что говорит, нет ли странностей в его поведении, какой запах исходит от его одежды.

ü  Узнайте сами больше о вредных привычках, чтобы аргументировано объяснять ребенку, почему нельзя употреблять алкоголь и наркотики.

ü  Ваш ребенок должен знать и быть уверен, что он вам небезразличен.

ü  Не стесняйтесь обратиться за помощью. Если Вы заметили, что Ваш ребенок ведет себя странно и неадекватно (например, если природы неестественно бурной активности сменяются глубокой депрессией) немедленно бейте тревогу.

Что делать если вы узнали, что ребенок употребляет наркотические вещества.

ü  не поддавайтесь панике, внимательно понаблюдайте, не демонстрируя чрезмерного подозрения за поведением ребенка.

ü  не будьте агрессивными, не применяйте физического наказания, это может привести к обратному эффекту.

ü  обсудите свои подозрения с ребенком, стараясь не кричать на него, не обвинять и не называть его наркоманом, не читайте моралей, не угрожайте.

ü  поддержите ребенка, проявите внимание и заботу.

ü  дайте понять ребенку, что не одобряете его поступок, но по-прежнему любите и уважаете его.

ü  никогда не верьте его уверениям, что он может справиться сам, без помощи.

ü  постарайтесь уговорить его обратиться для консультации к врачу-наркологу, психологу.

ü  в любом случае свяжитесь с врачом сами и посоветуйтесь.

раскрыть » / « свернуть

Скоро наступит долгожданное лето! Лето – это время каникул, солнца, отдыха. Самое время забыть о томительных уроках и отправиться на отдых в летний оздоровительный лагерь, ведь лагерь – это не только полноценный отдых, но свобода, самостоятельность, новые впечатления и эмоции.
Собирая своего ребенка в лагерь, особенно если это происходит впервые, родители порой проявляют излишнюю предусмотрительность и наполняют чемодан вещами, большинство из которых вряд ли пригодится ребенку на отдыхе. И в то же время некоторые действительно нужные вещи оказываются забыты.
Что ж, не стоит отчаиваться, с удовольствием попытаюсь помочь в решении вопроса, какие вещи необходимо взять в лагерь, чтобы отдых прошёл не только весело и интересно, но и комфортно!
Подсказка №1: не откладывайте сборы на последний день. Список вещей обязательно составьте заранее. Даже если вам кажется, что вы записали всё необходимое, что-то забудете и вспомните потом. Собираться нужно не в спешке, а постепенно, чтобы ничего не забыть. Делайте это обязательно с ребенком. Он должен знать, где и что в чемодане лежит. Убедите сына или дочь не брать лишнего. Начните собирать чемодан в лагерь хотя бы за две недели. Иначе может случится так, что кроссовки окажутся малы, а подходящих в ближайшем магазине нет, или выяснится, что кончился шампунь, или крайне важная вещь для ребенка валяется в стирке.
Подсказка №2: ребенок обязательно должен иметь медицинскую справку о состоянии здоровья (форма 1здр/у-10), утвержденную Министерством здравоохранения Республики Беларусь, которая выдается участковым педиатром за три дня до отъезда.
Подсказка №3: для соблюдения правил личной гигиены у ребенка обязательно должна быть своя зубная щетка, зубная паста, туалетные принадлежности, полотенце.
Подсказка №4: большое значение придайте одежде вашего ребенка. Она должна быть легкой, соответствовать размерам тела, погоде, легко стираться, предохранять от переохлаждения и перегревания. Одежды должно быть немного, но обязательно: головной убор светлых тонов, рубашки, шорты, майки — по 2 штуки, купальник, плавки, свитер, брюки, ветровка (на случай прохладной погоды), выходной костюм для праздников и дискотек.
Подсказка №5: обувь должна быть мягкой, легкой, удобной, соответствовать размеру стопы, отдельно для помещения и улицы. Не рекомендуется постоянно ходить в кроссовках: в них ноги перегреваются, потеют.
Подсказка №6: промаркируйте каждую вещь (в том числе и чемодан или сумку), чтобы ребенок не путал вещи и их легко было найти в случае утери. Список всех вещей разместите на внутренней поверхности чемодана или сумки.
Положите ребенку с собой тетрадь, блокнот. В конце смены дети с удовольствием обмениваются адресами с новыми друзьями, пишут теплые слова на память.

Подсказка №7: дети 21 века все реже играют в мяч и «классики» и все чаще общаются с современными гаджетами. Поездка в лагерь – шанс вашего ребенка на отдых от всевозможных электронных устройств.
Если вы сильно волнуетесь за своего ребенка и желаете постоянно иметь возможность связи с ним, оговорите с ним время, когда в течение дня вы будете выходить «на связь». Практически в каждом оздоровительном лагере у родителей есть возможность связаться как с начальником оздоровительного учреждения, так и с вожатым отряда, где находится ребенок; обсудить все проблемы которые волнуют вас и ребенка.

Подсказка №8: преимущественно все загородные учреждения располагаются в радиусе 30-40 км от г. Минска, поэтому дорога не будет утомительной и долгой. Работники оздоровительных лагерей заверяют, что ваш ребенок голодать не будет, поэтому ему можно вообще не давать никаких продуктов. Сразу после приезда и расселения детей ждет вкусный обед. И сладости, чипсы, напитки могут только испортить аппетит.
Но если все же хочется положить что-нибудь вкусненькое, то пусть это будут печенье, вафли, сухари, пряники, соки в маленьких упаковках, конфеты (желательно карамельные или жевательные.

Подсказка №9: и не забудьте - ребенок к отъезду в лагерь должен быть готов и психологически. Настройте его на интересное времяпрепровождение в кругу детей и педагогов в замечательном экологически чистом месте.
Однако самое главное — подскажите ребенку не забыть взять с собой хорошее настроение и настрой на активный и позитивный отдых!

Врач-гигиенист ОГДиП Федосенко А.Н.

раскрыть » / « свернуть

Жизнь без эмоций также невозможна, как и без ощущений. Умение управлять эмоциями в период активного формирования техногенного общества, является актуальной задачей.

В школьной и студенческой среде самым распространенным стресс- фактором выступает экзамен. Экзаменационный стресс порождается отрицательными переживаниями, интенсивной умственной деятельностью, нагрузкой на одни и те же мышцы и органы из-за длительного сидения за книгами, нарушением режима сна и отдыха. В этот период регистрируются выраженные нарушения вегетативной регуляции сердечно-сосудистой системы, которые проявляются в повышении частоты сердечных сокращений, увеличении артериального давления, возрастания уровня мышечного и психического напряжения. После сдачи экзамена физиологические показатели постепенно возвращаются к норме.
Чтобы предупредить возникновение у подростков экзаменационного стресса, следует как можно лучше подготовиться к экзаменам в предметном и эмоционально-психическом плане.
Подготовку к экзамену следует начинать с оборудования места для занятий. Необходимо убрать все лишние предметы, удобно разместить учебники, конспекты, бумагу, ручки. Хорошо ввести в интерьер для занятий желтые и фиолетовые цвета, так как они повышают интеллектуальную активность.
Необходимо начинать готовиться к экзаменам заранее, сохраняя при этом полное спокойствие. Сначала следует составить план, для этого нужно выяснить, что усвоено недостаточно хорошо, затем определить объем предстоящей работы и распределить ее по времени, но обязательно оставить время перед самим экзаменом. Изучение лучше начинать с наиболее сложного материала, с того, что усвоено хуже. Однако в случае, когда заниматься не хочется, «нет настроения», стоит начинать занятия с наиболее интересного материала, это поможет войти в рабочую форму.
Планируя распорядок дня, необходимо учитывать время суток, в которое отмечается наивысшая работоспособность: с 7.00 до 12.00 и с 14.00 до 18.00. При этом нужно откорректировать режим в зависимости от того, проявляются черты «совы» или «жаворонка». «Жаворонку» лучше начинать подготовку с утра пораньше, а вот засиживаться допоздна даже вредно, «сове» лучше наиболее активно поработать вечером, когда продуктивность запоминания наибольшая. При этом необходимо учитывать общие условия поддержания работоспособности: после 2-3 часов работы обязательно нужно делать перерыв на 30-40 мин. Это время лучше провести на свежем воздухе и желательно с физической нагрузкой, чтобы дать отдых мозгу за счет работы мышц. Спортивные занятия должны быть средней интенсивности, чтобы не вызывать физическое переутомление; из гимнастических упражнений предпочтение следует отдавать кувыркам, свече, стойке на голове, так как при этом усиливается приток крови к клеткам мозга. Необходимо беречь глаза, делая перерыв в чтении каждые 20-30 мин., в ходе которого следует выполнить простейшие упражнения для снятия утомления глаз.
Важен достаточно продолжительный сон в хорошо проветриваемом помещении и здоровое эмоциональное состояние всех членов семьи. Положительные эмоции в разумных пределах просто необходимы. Во время перерыва можно послушать музыку, пообщаться с друзьями, посмотреть забавную комедию или эксцентричное шоу. Однако не стоит бороться с волнением с помощью успокоительных и снотворных таблеток, т.к. в этом случае из-за тормозящего действия препаратов на нервную систему есть риск не вспомнить даже то, что было прочитано накануне. Не стоит также увлекаться таким популярным стимулятором, как кофе, т.к. большие его дозы, да еще с непривычки, могут вызвать запредельное возбуждение, либо, наоборот, вогнать в депрессию.
Доказано, что питание и правильно подобранный рацион играют важную роль в эффективности подготовки к экзаменам. Как правило, готовящиеся к экзаменам делятся на тех, кто абсолютно забывает про пищу, и на тех, кто убежден, что любая скучная книжка становится интереснее в сопровождении чего-нибудь вкусненького. Не правы ни те, ни другие. От голода нервное истощение наступает гораздо быстрее, а переедание приводит к тому, что организм тратит все силы на пищеварение, а не на усвоение информации. Питаться во время подготовки к экзаменам необходимо не реже четырех раз в день, но порции должны только утолять голод, а не пересыщать. В рационе обязательно должны присутствовать богатые белком продукты: рыба, белое мясо, бобовые, молочные продукты; достаточное количество овощей, фруктов, блюд из злаковых культур обеспечит организм необходимым количеством энергии, а содержащиеся в продуктах витамины окажут неоценимую услугу организму в этот стрессовый период.
Одни продукты стимулируют работоспособность, другие – быстроту мышления, третьи – концентрацию. Лучшему запоминанию способствует морковь, от перенапряжения и психической усталости лучшее средство – лук; орехи – для выносливости, клубника и бананы помогут снять стресс; для питания клеток мозга просто незаменима морская капуста; улучшает кровоснабжение мозга –черника.
Бороться с приступами голода между приемами пищи лучше всего с помощью маленьких кусочков черного шоколада, орехов и фруктов. А вот жевать в процессе обучения не рекомендуется: прочитанные строчки «съедятся» вместе с пищей и забудутся через десять минут.
Следует избегать сахара, конфет, шоколада, печенья и других продуктов с высоким содержанием сахара, т.к. они содержат «пустые» калории, мало полезных веществ
В этот период необходимо часто пить. Исследования показали, что дети, которые пьют больше воды, лучше сосредотачиваются, проще переваривают новую информацию и меньше страдают от головной боли. Напитки с большим содержанием сахара, в т.ч. газированные напитки, лучше избегать, так как из-за них уровень энергии падает сразу после того, их выпьешь.
В ночь перед экзаменом помогут уснуть и спокойно спать крахмальные продукты: макароны, рис, картофель, хлеб, а также стакан теплого или холодного молока. Утром перед экзаменом хорошо съесть что-нибудь с высоким содержанием белка и клетчатки: яйца, фасоль или грибы на тосте, овсянку, мюсли; можно съесть пару бананов, изюм или фруктовый молочный коктейль, который поддержит на экзамене.
Накануне экзамена нужно вновь повторить все планы ответов, пересказав их кому-нибудь или самому себе перед зеркалом. Можно представить ситуацию экзамена во всех красках, со всеми чувствами, переживаниями, «страшными» мыслями. Если очень страшно, можно испробовать прием, называемый «доведением до абсурда», т.е. представляются самые страшные, немыслимые подробности и ужасающие последствия. Такое предельное усиление страха приводит человека к мысли, что бояться в сущности нечего. Вечером следует совершить прогулку, умыться, пораньше лечь спать и хорошо выспаться - последние двенадцать часов должны уйти на подготовку не знаний, а организма. Необходима психологическая установка на успех, абсолютная уверенность в том, что цель будет достигнута; необходимо приучить себя к успеху, удаче, сделать ее привычной.
На экзамен лучше приходить вовремя, за 10 минут до начала. Раньше не нужно, чтобы не нервничать, позже – по той же причине. Паника среди сдающих экзамен заразительна. Поэтому не нужно расспрашивать перед экзаменом идущих на него об их знаниях и неуспехах, а тем более о требованиях экзаменатора.
Взяв билет, необходимо сосредоточиться на словах «Я спокоен», медленно повторив их 5-6 раз. Ознакомившись с билетом, начинать подготовку следует с того вопроса, который кажется наиболее легким, попутно записывая на полях то, что «всплывает» по другим вопросам. Вначале пишется примерный план ответа, составляется список всех нюансов, которых следует коснуться.
Отвечая материал, нужно смотреть на экзаменатора, представляя, что рассказываешь доброжелательному и спокойному человеку, отвечать с интересом и энтузиазмом, ибо энтузиазм заразителен, скука – тоже.
После экзамена лучше всего пойти погулять, и, если сдали его хуже, чем хотели, не концентрироваться на этом. Это далеко не самое худшее, что могло произойти. Сначала нужно отдохнуть, а потом спокойно обдумать свои ошибки и в следующий раз их не повторять.
Заведующий отделением гигиены детей и подростков Первомайского ЦГЭ

раскрыть » / « свернуть

Проблема наркоманий является одной из наиболее актуальных как для здравоохранения, так и для общества в целом. Это обусловлено тяжелыми медицинскими и социальными последствиями злоупотребления психоактивными веществами, среди которых на первом месте находятся характерные изменения личности.

Наркомания вызывает ряд социальных и медицинских последствий, отмечается низкий процент трудовой занятости, высокая частота криминогенного поведения и судимостей, нарушения семейных связей, повышенный суицидальный риск и высокую смертность больных наркоманиями.
Наркоманы являются группой высокого риска развития гепатитов, ВИЧ-инфекции.
Число больных наркоманией в Республике Беларусь ежегодно увеличивается.
Термином "наркомания" определяют группу заболеваний, вызываемых употреблением того или иного наркотика и определяющихся патологическим влечением к нему. Диагноз наркомании устанавливается на основании клинических признаков заболевания.
Статистика показывает:
45% начинают принимать наркотики из любопытства;
43% под влиянием друзей;
12% из желания убежать от проблем.
Основные причины, приводящие подростка к употреблению наркотиков – причины, возникшие в результате неблагоприятных семейных отношений:
Неадекватная заниженная или завышенная самооценка;
Отсутствие четкой цели в жизни, отсутствие заботы о себе и о своем здоровье;
Недостаток любви и поддержки в семье;
Эмоциональная боль, разочарование в семье от психической (а иногда и физической) травмы, полученной в детстве от родителей;
Гиперопека со стороны родителей, отсутствие навыков самостоятельного приема решений, повышенная внушаемость;
Низкая устойчивость к стрессам, неумение справляться с трудностями;
Неумение получать удовольствие, удовлетворение от повседневной жизни;
Отсутствие нравственных ценностей, внутреннего стержня.
Наркотическая зависимость носит более выраженный характер по сравнению с алкогольной. Очень быстро вытесняется все, быстрее наступает опустошенность. Круг общения сужается и охватывает в основном тех, кого объединяет наркотическое пристрастие. Лица, злоупотребляющие наркотиками, стараются вовлечь в свой круг большее количество людей, препятствуют выходу из этой среды. Начинают проявляться характерные изменения личности по наркоманическому типу. Нарастают конфликты в семье, трудности в учебе или на работе. Больные становятся равнодушными по отношению к близким и своим обязанностям, безответственными, морально деградируют. Параллельно с личностным распадом развиваются серьезные нарушения на органном и психическом уровнях. Происходит ослабление первоначального действия наркотика, изменяется толерантность. Возрастающая потребность в увеличении дозы может повлечь за собой потерю контроля и смерть от передозировки. Наркотическая зависимость часто сопряжена с криминальной деятельностью.
Косвенные признаки употребления наркотиков и наркотической зависимости не абсолютны, но часто помогают в определении лиц, употребляющих наркотики. Наружность их не бывает совершенно ужасной. Если ориентироваться на внешние признаки, следует помнить, что они не подходят к наркоманам с небольшим стажем.
Среди косвенных признаков можно выделить следующие:
• длинные рукава одежды всегда, независимо от погоды и обстановки; неестественно узкие или широкие зрачки независимо от освещения; отрешенный взгляд; часто - неряшливый вид, сухие волосы, отекшие кисти рук; темные, разрушенные, «обломанные» зубы в виде «пеньков»; осанка чаще сутулая; невнятная, «растянутая» речь; неуклюжие и замедленные движения при отсутствии запаха алкоголя изо рта; явное стремление избегать встреч с представителями властей; раздражительность, резкость и непочтительность в ответах на вопросы;
• следы от уколов они обычно не показывают, но иногда их можно заметить на тыльной стороне кистей. Наркоманы со стажем делают себе инъекции куда угодно, и следы нужно искать во всех областях тела, не исключая кожи на голове под волосами, часто следы уколов выглядят не просто как множественные красные точки, а сливаются в плотные синевато-багровые тяжи по ходу вен.
Иногда общие для всех наркотиков признаки считают «вполне нормальным для подростка поведением», хотя это не совсем так. Вот они:
• нарастающая скрытность ребенка (возможно, без ухудшения отношений с родителями), сопровождающаяся учащением и увеличением времени «гуляний», у него падает интерес к учебе или к привычным увлечениям и хобби, родители узнают о прогулах школьных занятий, снижается успеваемость;
• увеличиваются финансовые запросы, и подросток активно ищет пути их удовлетворения (начинают пропадать деньги из родительских кошельков и ценные вещи из дома);
• появляются новые подозрительные друзья (но вначале молодой человек обычно встречается с весьма приличными на вид наркоманами) или поведение старых приятелей становится подозрительным (разговоры с ними ведутся шепотом, непонятными фразами или в уединении); настроение меняется по непонятным причинам (очень быстро и часто не соответствует ситуации).
Наркотики – это трагедия с первого раза, это мнимое удовольствие приводящее к разрушению здоровья и личности. Доверительные отношения в семье, благоприятная психологическая обстановка, постоянное общение с родителями позволят своевременно предотвратить интерес подростков к наркотикам. Регулярные занятия в школах по здоровому образу жизни и профилактике вредных привычек будут основой для правильных установок жизни.

раскрыть » / « свернуть

Проведение психосоциального анкетирования среди обучающихся учреждений общего среднего, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования (общий возрастной диапазон 11-18 лет) на предмет употребления алкоголя, наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов организуется во исполнение подпункта 1.5 пункта 1 заседания Президиума Совета Министров Республики Беларусь от 8 апреля 2014 года № 10 «О совершенствовании работы по медицинскому обслуживанию и лекарственному обеспечению населения» и осуществляется в соответствии с письмом Министерства образования от 18.11.2014 года № 10-07/П-807 «Порядок проведения психосоциального анкетирования и медицинского осмотра учащихся и студентов на предмет употребления алкоголя, наркотических веществ, психотропных веществ и их аналогов», утвержденный Министерством образования Республики Беларусь и Министерством здравоохранения Республики Беларусь 10.11.2014 года.

Психосоциальное анкетирование является важной составляющей профилактики зависимого поведения среди обучающихся. Основная цель психосоциального анкетирования – выявлять среди обучающихся лиц, предрасположенных к формированию химической зависимости, и на основе полученных данных организовывать соответствующую профилактическую работу, эффективную психолого-педагогическую поддержку и сопровождение обучающегося.

Основными задачами организации психосоциального анкетирования на предмет употребления ПАВ являются:

- получение объективных данных распространенности потребления ПАВ среди обучающихся;

- определение «группы риска» из числа обучающихся для проведения вторичной профилактики;

- повышение мотивации обучающихся «группы риска» на необходимость прохождения медицинского осмотра.

Процедура психосоциального анкетирования

Психосоциальное анкетирование проводится не реже одного раза в год. Рекомендуемый период проведения – начало учебного года (до 1 ноября).

Психосоциальное анкетирование проводится на основе использования верифицированных тестов-анкет, позволяющих выявить у обучающегося склонность к формированию химической зависимости.

В целях получения объективной информации анкетирование, обработку данных, подготовку выводов и рекомендаций целесообразно проводить специалистам СППС учреждения образования.

Объектом диагностики являются три возрастные группы обучающихся:

- старшая группа –16-18 лет;

- средняя группа – 14-15 лет;

- младшая группа – 11-13 лет.

Анкетирование не может осуществляться анонимно, а должно содержать сведения об обучающемся и его возрасте (для получения более достоверных ответов обучающихся целесообразно личные данные указывать в виде кода/шифра. Например, номер группы, номер по списку в учебном журнале и др.)

Диагностический инструментарий психосоциального анкетирования обучающихся 11-18 лет на предмет употребления ПАВ включает:

- анкету и опросник для обучающихся 16-18 лет;

- анкету для обучающихся 14-15 лет;

- анкету для обучающихся 11-13 лет.

Анкета заполняется респондентом самостоятельно в письменной форме.

Необходимо обеспечить конфиденциальность полученных результатов психосоциального анкетирования. Результаты анкетирования индивидуально доводятся до сведения родителей (законного представителя) и обучающихся (статья 34 Кодекса Республики Беларусь об образовании). При получении положительного результата обучающегося вместе с родителями в обязательном порядке направляют в профильную организацию здравоохранения для проведения медицинского осмотра.

Для изучения мнения родителей обучающихся можно рекомендовать опросник, который позволяет самостоятельно изучить проблему употребления ПАВ.

С целью получения более достоверных результатов диагностики специалист СППС может ознакомиться с мнением любого из педагогических работников относительно обучающегося, используя опросник.

Правила проведения психосоциального анкетирования

Для проведения психосоциального анкетирования обучающихся 11-13 лет необходимо согласие родителей в письменной форме, в возрасте от 14 лет и старше анкетирование осуществляется с согласия самих обучающихся.
Перед проведением анкетирования специалист учреждения образования проводит инструктаж (возможность изменения решения; необходимость своего ответа в строчке «Свой вариант ответа» и пр.).
Перед началом анкетирования необходимо выделить время для ознакомления обучающихся с вопросами.
При возникновении затруднений ответов на некоторые вопросы возможны комментарии специалиста или индивидуальная психолого-педагогическая поддержка.
Проведение и обработка результатов анкетирования возлагается на специалистов СППС учреждения образования.
Специалист обязан мотивировать обучающихся на качественное заполнение анкет и опросника.
Условия проведения психосоциального анкетирования

Корректное и уважительное отношение к каждому родителю/законному представителю и обучающемуся.
Создание в процессе проведения диагностики спокойной, доброжелательной обстановки.
Запрет в ходе заполнения анкет на взаимопомощь в подборе вариантов ответов, на общение между анкетируемыми.
Для получения более достоверных результатов о личных данных обучающихся целесообразно использовать код / шифр (номер группы (класса), номер по списку в учебном журнале).
Обеспечение руководителем учреждения образования сохранности письменных согласий на проведение опроса, результатов анкетирования, а также обеспечение конфиденциальности и невозможности несанкционированного доступа к ним.
Своевременное в корректной форме ознакомление родителей с показателями высокой степени риска ребенка.
Право родителей пройти рекомендованный опросник самостоятельно или с помощью педагога-психолога.
Для получения более достоверных результатов право проведения специалистом СППС диагностики любого педагогического работника, осуществляющего образовательный процесс.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ

Известно, что на формирование зависимого поведения индивида влияет комплекс факторов – биологических, психологических, социальных. Так как биологический риск может быть выявлен специалистами здравоохранения, для системы образования важным становится выявление психологического и социального (семейного, ближайшего окружения, образовательного) факторов риска.

Приведем их обзор:

психологический фактор риска:
- поведенческий (недостаток самоконтроля; проблемы (трудности) в межличностном общении; чрезмерная критичность и агрессивность в отношении окружающих; неспособность к принятию решений; склонность к рискованному поведению; привычка уклоняться от жизненных трудностей; деструктивные стратегии копинг-поведения; личный опыт проб ПАВ);

- мотивационно-потребностный (любопытство; высокая потребность в поиске ощущений; разрыв между высоким уровнем притязаний и возможностью их реализации);

- эмоциональный (низкая фрустрационная толерантность; тревожно-мнительные черты характера; частое и длительное пребывание в депрессивных состояниях; гедонистическая установка по отношению к ожидаемым эмоциональным переживаниям; стремление избегать нежелательных эмоциональных состояний и скуки; импульсивность, нарушения привязанности; алекситимия);

- характерологический (неустойчивый, эпилептоидный и гипертимный типы акцентуаций характера);

- когнитивный (проблема интересов; низкий интеллектуальный уровень; высокий интеллектуальный уровень);

- Я-концепция (неадекватная самооценка; низкое самоуважение; комплекс неполноценности);

семейный фактор риска:
- в области реализации семейных функций (отсутствие согласованных семейных ценностей и целей, ясных социальных норм и правил; насилие в семье; снижение функции социального контроля; неуважительные, взаимоотвергающие отношения в семье; невовлеченность членов семьи в жизнь друг друга, отсутствие общих интересов, увлечений);

- в области супружеских взаимоотношений (затяжные, стойкие конфликты между родителями; втягивание ребенка в супружеские конфликты);

- в области родительско-детских отношений (гипер- и гипопротекция; недостаточность и противоречивость требований, предъявляемых к подростку; неустойчивость и противоречивость стиля воспитания; конфликтность отношений, отсутствие доверия и сотрудничества, директивность и вспыльчивость; низкий авторитет родителей в глазах подростка; чрезмерная концентрация родителей на ребенке либо дистанцирование от него; недостаточная или патологическая привязанность, неадекватный контроль за ребенком);

ближайшего окружения фактор риска (наличие в ближайшем окружении подростка лиц, употребляющих ПАВ или лиц с девиантным поведением; одобрение наркотизации в ближайшем окружении подростка; отчуждение или конфликтные отношения со сверстниками; принадлежность к «отвергнутым», пребывание в группе, где употребляют ПАВ);
образовательный фактор риска (хроническая академическая неуспеваемость; конфликтные отношения с педагогами и сверстниками; частая смена учреждений образования; общественная пассивность; частые прогулы, пропуски занятий) (Кулганов, В.А. Превентология. Профилактика социальных отклонений / В.А. Кулганов, В.Г. Белов, Ю.А. Парфенов. – СПб. : Питер, 2014. – 304 с.)

раскрыть » / « свернуть

Практически каждый из нас является счастливым обладателем мобильного телефона, а многие – и компьютера.

В школе, транспорте, дома – ты всегда на связи и готов к общению. И не только к общению. Как же хочется поделиться какими-нибудь новыми картинками, фотографиями или видео, скачанными из Интернета с друзьями, одноклассниками и просто знакомыми!

А теперь ответь себе на вопрос: «Как часто я задумываюсь о том, какую картинку, фотографию или видео посылаю другому лицу и будет ли мне что-нибудь за это?». Думаю, что ответ не заставит себя долго ждать.

Вместе с тем, не всегда такие картинки, фотографии или видео столь безобидны, а их передача другому лицу – безнаказанна.

Дети, подростки, молодежь часто хотят знать информации намного больше, чем им могут предоставить родители, школа или общедоступные Интернет-ресурсы. И их любопытство порой оказывается на грани, а иногда и за гранью дозволенного.

Признайся себе, ведь хоть раз в жизни ты, тихонечко, прячась от родителей смотрел в Интернете «особые» картинки, фотографии или видео? И у тебя может даже возникала мысль, что круто бы было показать «это» своим друзьям, одноклассникам, просто знакомым? И вот ты сохраняешь эти картинки, фотографии и видео на свой мобильный телефон или любимый компьютер и…

Вот тут и начинается история, у которой может и не быть счастливого конца.

История 1. Молодая девушка Екатерина дома с помощью ноутбука скачала 3 порнографических изображения и через несколько дней разместила их в сети Интернет на одном из сайтов для общего доступа.

История 2. Александр, Дмитрий и Вадим передали хранящиеся в их мобильных телефонах порнографические материалы через Bluetooth одной девушке.

История 3. Юрий скачал в Интернете видеоролик порнографического содержания и разместил его на своей странице в социальной сети «ВКонтакте», где его мог просмотреть неограниченный круг пользователей.

История 4. Александр, используя личный компьютер и сеть Интернет разместил в своей анкете в одной из социальных сетей порнографическое изображение, в результате чего оно стало доступно для просмотра и копирования другими пользователями.

История 5. Молодой человек со своего электронного ящика отправил девушке одно порнографическое изображение.

История 6. Молодой человек с использованием сети Интернет через сайт «ВКонтакте» переслал (распространил) порнографический материал на мобильный телефон другого лица.

Всех этих молодых людей объединяет одно - в отношении каждого из них было впоследствии возбуждено уголовное дело.

В Уголовном кодексе Республики Беларусь есть ст.343, которая предусматривает ответственность за изготовление и распространение порнографических материалов или предметов порнографического характера.

Изготовление либо хранение с целью распространения или рекламирования либо распространение, рекламирование, трансляция или публичная демонстрация порнографических материалов, печатных изданий, изображений, кино-, видеофильмов или сцен порнографического содержания, иных предметов порнографического характера наказываются общественными работами, или штрафом, или исправительными работами на срок до двух лет, или арестом (ч.1 ст.343 УК Республики Беларусь).

Те же действия, но совершенные, в том числе, с использованием глобальной компьютерной сети Интернет, иной сети электросвязи общего пользования либо выделенной сети электросвязи, а равно распространение, рекламирование, трансляция или демонстрация заведомо несовершеннолетнему порнографических материалов, печатных изданий, изображений, кино-, видеофильмов или сцен порнографического содержания, иных предметов порнографического характера, совершенные лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, наказываются только лишением свободы на срок от двух до четырех лет (ч.2 ст.343 УК Республики Беларусь).

Все уголовные дела, приведенные в шести историях выше возбуждены по ч.2 ст.343 УК Республики Беларусь, так как во всех случаях распространение информации осуществлялось с использованием глобальной компьютерной сети Интернет или иной сети электросвязи общего пользования либо выделенной сети электросвязи, соответственно наказание за такое преступление может быть очень суровым.

Относится или нет материал или предмет к порнографическим - решит экспертная комиссия.

А что же такое хранение порнографических материалов или предметов? Ты хранишь их, когда они фактически находятся у тебя во владении, и потом ты хочешь их распространить.

А распространяешь ты их тогда, когда совершаешь действия, направленные на то, чтобы ознакомить с такой информацией неопределенный круг лиц. Распространение может выражаться в рекламировании, передаче на любых основаниях, в том числе путем показа или демонстрации кому-либо.

Все фигуранты наших историй распространяли порнографические материалы, когда передавали их друг другу, другим лицам, в том числе, друзьям и знакомым. Даже показав другу в телефоне или компьютере такой фильм или фотографию, ты рискуешь своей свободой.

Демонстрировать можно по-разному. Это и показ в виде фотографии, слайда, кино-, телекадра на экране либо с помощью другого технического устройства или любым иным способом.

Ответственность за совершение такого преступления наступает с шестнадцати лет, а за распространение, рекламирование, трансляцию или демонстрацию заведомо несовершеннолетнему порнографических материалов - с восемнадцати лет.

Но если ты не достиг 16 лет (или 18 лет при демонстрации несовершеннолетнему) – это не значит, что никакой ответственности ты не понесешь.

Если факт выявлен, то будет проводиться проверка и приниматься решение об отказе в возбуждении уголовного дела. Если же, например, уголовное дело было возбуждено, так как сразу лицо, совершившее преступление, не было установлено, а потом оно стало известно и выяснилось, что не достигло возраста привлечения к уголовной ответственности - принимается решение о прекращении производства по уголовному делу из-за недостижения возраста, с которого наступает уголовная ответственность.

Копия одного из таких постановлений направляется органом дознания или предварительного следствия в комиссию по делам несовершеннолетних для проведения с тобой необходимой профилактической работы. Впоследствии ты подлежишь постановке на учет в инспекцию по делам несовершеннолетних, и с тобой будет проводиться индивидуальная профилактическая работа. Более того, в отношении тебя даже может быть решен вопрос о направлении в специальное учебно-воспитательное учреждение (ст.14 Закона Республики Беларусь «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»).

И помни, что глобальная сеть Интернет является объектом пристального внимания сотрудников управлений по наркоконтролю и противодействию торговле людьми, они проводят постоянные мониторинги сетей и выявляют распространителей порнографии. Также информация о наличии в свободном доступе порнографических материалов или предметов порнографического характера, их передаче или получении может поступать от обычных граждан и даже от твоих друзей и знакомых (о чем ты можешь даже не догадываться).

раскрыть » / « свернуть

Проезд обучающихся в общественном транспорте в летний период

В соответствии с пунктом 1.1. постановления Совета Министров Республики Беларусь от 16.02.2011 № 202 «О некоторых вопросах проезда обучающихся» учащиеся общеобразовательных учреждений и учреждений, обеспечивающих получение специального образования, имеют право на бесплатный проезд на автомобильном транспорте общего пользования регулярного городского сообщения, городском электрическом транспорте и в метрополитене от места жительства (места пребывания) к месту учебы и обратно в период с 1 сентября по 30 июня. Данное право реализуется на основании справки о том, что гражданин является обучающимся или воспитанником учреждения образования с указанием места жительства(места пребывания) и места учебы.

Постановлением от 26.01.2016 № 58 «О внесении изменения в постановление Совета Министров Республики Беларусь от 16 февраля 2011 г. № 202» в новой редакции изложен пункт 2 постановления Правительства от 16.02.2011 № 202 «О некоторых вопросах проезда обучающихся», в соответствии с которым Минским городским Советом депутатов в пределах своей компетенции приняты дополнительные меры по поддержке учащихся, получающих общее среднее и специальное образование в вопросах проезда в транспорте.

В соответствии с решением Минского городского Совета Депутатов 22 декабря 2015г. № 173 обеспечивается предоставление государственным предприятием «Минсктранс», государственным предприятием «Минский метрополитен» бесплатного проезда всеми видами транспорта (кроме такси) в регулярном сообщении в г. Минске учащимся или воспитанникам учреждений общего среднего и специального образования г. Минска на основании электронной карты учащегося (при ее отсутствии – справки), подтверждающей, что гражданин является учащимся или воспитанником соответствующего учреждения образования.

Разъясняем, что в соответствии с приказами учреждений образования об окончании учебного года учащиеся переводятся в следующий класс. В этой связи требуют своего обновления справки для проезда в общественном транспорте на период с 01.07.2016 до 31.08.2016 учащимся, которые в летний период будут задействованы в реализации программ дополнительного образования детей и молодежи, программы воспитания детей, нуждающиеся в оздоровлении, а также принимающие участие в крупномасштабных массовых мероприятиях.

Дополнительно сообщаем, что учащиеся 11-х классов в настоящее время имеют право пользоваться бесплатным проездом в общественном транспорте до 12 июня 2016 года, т.е. до момента окончания сдачи выпускных экзаменов и отчисления их из учреждений образования.

раскрыть » / « свернуть

Кодекс Республики Беларусь о браке и семье

Родителям учащихся общеобразовательных учреждений

раскрыть » / « свернуть

БЕСПЛАТНОЕ ПИТАНИЕ

Для получения бесплатного питания родители или иные законные представители с 1 по 25 августа подают заявление руководителю учреждения образования.
К заявлению прилагаются:
сведения о доходах каждого члена семьи учащегося за последние двенадцать месяцев, предшествующих месяцу подачи заявления, и справка о месте жительства и составе семьи – для малообеспеченных семей, дети которых обучаются в начальных школах, базовых школах, средних школах, гимназиях, лицеях, учебно-педагогических комплексах;
удостоверение многодетной семьи или справка о месте жительства и составе семьи – для семей, имеющих трех и более детей в возрасте до 18 лет, обучающихся в начальных школах, базовых школах, средних школах, гимназиях, лицеях, учебно-педагогических комплексах;
удостоверение инвалида – для детей-инвалидов, обучающихся в начальных школах, базовых школах, средних школах, гимназиях, лицеях, учебно-педагогических комплексах;
удостоверение инвалида – для семей, в которых один из родителей является инвалидом I или II группы;
удостоверение инвалида о праве на льготы и вкладыш в данное удостоверение – для семей, указанных в абзацах четвертом и шестом пункта 5 настоящего Положения;
удостоверение инвалида Отечественной войны – для семей, указанных в абзаце пятом пункта 5 настоящего Положения;
Среднедушевой доход семьи учащегося для предоставления бесплатного питания детям из малообеспеченных семей исчисляется за двенадцать месяцев, предшествующих месяцу обращения за бесплатным питанием, и определяется путем деления совокупного дохода всех членов семьи за расчетный период на число месяцев в этом периоде и на количество членов семьи, учтенных в ее составе.
В случае обращения за предоставлением бесплатного питания после 25 августа комиссия принимает решение о его предоставлении в течение пяти дней со дня подачи заявления.

КАТЕГОРИИ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ
ОДНОРАЗОВОГО БЕСПЛАТНОГО ПИТАНИЯ:
учащиеся 1-4 классов без льгот, бывший экспресс-завтрак;
учащиеся из семей, в которых один из родителей является инвалидом I или II группы;
учащиеся из семей военнослужащих, ставших инвалидами вследствие ранения, контузии, увечья или заболевания, полученных при защите Отечества или исполнения обязанностей воинской службы в государствах, где велись боевые действия;
учащиеся из семей лиц начальствующего и рядового состава органов внутренних дел, ставших инвалидами вследствие ранения, контузии, увечья или заболевания, полученных при защите Отечества или исполнения обязанностей воинской службы в государствах, где велись боевые действия;
учащиеся из семей работников, обслуживающих действующие воинские контингенты в Афганистане или в других государствах и ставших инвалидами вследствие ранения, контузии, увечья или заболевания, полученных в период ведения боевых действий, кроме случаев, когда инвалидность наступила в результате противоправных действий, по причине алкогольного, наркотического, токсического опьянения, членовредительства;
учащиеся из семей военнослужащих, лиц начальствующего и рядового состава органов внутренних дел, умерших вследствие ранения, контузии, увечья или заболевания, полученных в период боевых действий, кроме случаев, когда гибель (смерть) наступила в результате противоправных действий, по причине алкогольного, наркотического, токсического опьянения, членовредительства или самоубийства, если оно не было вызвано болезненным состоянием или доведением до самоубийства;
учащиеся с особенностями психофизического развития, обучащимся в специальных классах, классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания;
учащиеся специализированных по спорту классов;
учащиеся, находящиеся в социально опасном положении;
ДДСТ, приёмные, опекаемые (одноразовое);
дети-инвалиды (двух, трёхразовое)

раскрыть » / « свернуть

Согласно порядку организации проведения медицинских осмотров детского населения медицинская справка обучающимся в учреждениях дошкольного и общего среднего образования выдается ОДИН РАЗ в ГОД по достижении ребенком паспортного возраста (в месяц рождения), что позволит обеспечить плановое проведение мед. осмотров и обследование детей с последующей качественной оценкой их состояния здоровья, а так же упорядочить процесс выдачи мед. справки и избежать больших очередей в учреждениях здравоохранения в начале учебного года.

раскрыть » / « свернуть